Cette visite d’étude, où nous avons rencontré plusieurs partenaires dans des structures très différentes (maisons de femmes, accueil de sans abris, centre social en coeur de quartier) m’amène à m’interroger sur le pouvoir que les formateur·rices de notre réseau ont sur les stagiaires.
• En sont-ils.elles conscients ?
• Comment agissent-ils·elles ce pouvoir dans leurs fonctions de formateur·rices et d’éducateur·rices ?
• Quel est l’équilibre idéal entre pouvoir individuel et pouvoir collectif ?
Bien que la pédagogie et la philosophie soient des éléments mouvants, il semble que nos figures historiques (notamment Gisele DE FAILLY et Francine BEST) avaient déjà questionné ce rapport et affirmé un certain nombre de choses telles que :
• l’individu évolue en permanence et qu’il faut le considérer comme tel.
• le groupe/l’institution joue un rôle clef dans la formation et l’éducation des individus.
Le risque est que nous oubliions ces bases, soit en infantilisant nos stagiaires (à travers des pratiques très scolaires et modulaires) soit en les mettant dans des situations sociales hyper politisées et trop éloignées du sujets principal de leur présence. Dans un cas on se place en situation d’enseignant traditionnel qui est là pour délivrer une savoir, même si on le fait en s’amusant. Dans l’autre, on se place dans une situation de surplomb et de guide politique (voire pire…) investi d’une mission d’évangélisation des petits esprits à ouvrir.
Un équilibre est possible en n’étant pas seul face aux groupes, pas seul à décider, pas seul à porter, pas seul.

Romain Assez-Mizeret

Essere un formatore-educatore significa avere e dare potere

Questa visita di studio, in cui abbiamo incontrato diversi partner in strutture molto diverse (centri per donne, rifugi per senzatetto, centri sociali nel cuore di un quartiere), mi porta a interrogarmi sul potere che i formatori della nostra rete hanno sui tirocinanti.
– Sono consapevoli di questo?
– Come usano questo potere nelle loro funzioni di formatori ed educatori?
– Qual è l’equilibrio ideale tra potere individuale e collettivo?
Anche se la pedagogia e la filosofia sono elementi mutevoli, sembra che le nostre figure storiche (in particolare Gisele DE FAILLY e Francine BEST) avevano già messo in discussione questa relazione e affermato un certo numero di cose come
– l’individuo è in continua evoluzione e deve essere considerato come tale
– il gruppo/istituzione gioca un ruolo chiave nella formazione e nell’educazione degli individui.
Il rischio è quello di dimenticare queste basi, sia infantilizzando i nostri tirocinanti (attraverso pratiche molto scolastiche e modulari) sia inserendoli in situazioni sociali iper-politicizzate e troppo lontane dal tema principale della loro presenza. In un caso, ci mettiamo nella posizione di un insegnante tradizionale che è lì per fornire conoscenze, anche se lo facciamo divertendoci. Nell’altro, si è in posizione di sporgenza e di guida politica (o peggio…) investiti di una missione di evangelizzazione delle piccole menti da aprire.
Un equilibrio è possibile non essendo soli davanti ai gruppi, non soli a decidere, non soli a portare, non soli.

Romain Assez-Mizeret