{"id":70,"date":"2023-03-30T08:06:36","date_gmt":"2023-03-30T06:06:36","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cemea.org\/erasmus\/?p=70"},"modified":"2023-04-06T22:16:15","modified_gmt":"2023-04-06T20:16:15","slug":"ma-journee-du-29-mars-a-modena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.cemea.org\/erasmus\/2023\/03\/30\/ma-journee-du-29-mars-a-modena\/","title":{"rendered":"Bologne 2023 Ecole Citadella \u00e0 Modena"},"content":{"rendered":"\n

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L\u2019organisation de l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous sommes accueilli.e.s par la directrice adjointe, Ileana. Pour devenir directeur, il faut avoir enseign\u00e9 pendant 5 ans, passer un concours et, une fois nomm\u00e9, il n\u2019enseigne plus. Un directeur a la responsabilit\u00e9 d\u2019un ensemble d\u2019\u00e9coles.<\/p>\n\n\n

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Par exemple, la directrice de cette \u00e9cole est directrice de 5 \u00e9coles, 2 maternelles, 2 \u00e9l\u00e9mentaires et une \u00e9cole secondaire. Ses responsabilit\u00e9s comprennent s\u00e9curit\u00e9, p\u00e9dagogie, gestion, comptabilite… Cela permet une continuit\u00e9 didactique de la maternelle au coll\u00e8ge. Il y a dix ensembles d\u2019\u00e9coles sur la ville.<\/p>\n\n\n\n

La directrice a donc une adjointe qui est d\u00e9bord\u00e9e de boulot ! C\u2019est elle qui g\u00e8re les projets de l\u2019\u00e9cole et anime l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique, en plus de ces 24 heures en classe.<\/p>\n\n\n\n

<\/a> L\u2019\u00e9cole Citadella pace<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette \u00e9cole, avec son caract\u00e8re multi-ethnique n\u2019est pas bien vue. Le ministre est intervenu \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision nationale r\u00e9cemment, pour dire qu\u2019il voulait v\u00e9rifier qui s\u2019inscrit dans l\u2019\u00e9cole pour qu\u2019il n\u2019y ait pas trop d\u2019\u00e9trangers. Le risque, c\u2019est que les italiens ne viennent pas dans cette \u00e9cole et qu\u2019elle devienne un ghetto.<\/p>\n\n\n\n

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L\u2019\u00e9cole d\u00e9veloppe de nombreux projets int\u00e9ressants pour attirer les parents. Ceux-ci ont pu rentrer dans l\u2019\u00e9cole et voir que tout se passait bien. Des enfants des \u00e9coles Montessori ou autres \u00e9coles priv\u00e9es sont venus s\u2019inscrire ici.<\/p>\n\n\n\n

D\u2019autres \u00e9coles s\u00e9lectionnent les enfants, elles s\u2019arr\u00eatent d\u2019inscrire des enfants \u00e9trangers pour contr\u00f4ler leur nombre. Alors les enfants viennent ici. La directrice, cependant, rappelle aux familles leurs droits de fr\u00e9quenter l\u2019\u00e9cole de leur quartier, ce qui est plus facile pour s\u2019int\u00e9grer.<\/p>\n\n\n\n

Avant, il y avait 3 enfants \u00e9trangers par classe, maintenant ils repr\u00e9sentent la moiti\u00e9 de la classe, depuis que l\u2019\u00e9cole d\u00e9veloppe une politique de projet.<\/p>\n\n\n\n

Les projets de l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  • Projet sur la lecture entre toutes les \u00e9coles de Mod\u00e8ne. Leur projet \u00e9tait le plus r\u00e9ussi (!) car ils ont fait des lectures dans toutes les langues. Des mamans ont lu des textes : en espagnol, arabe, des Philippines, du Ghana, etc. Elles ont offert le th\u00e9 \u00e0 tout le monde. A No\u00ebl, ils chantent des chants chr\u00e9tiens mais \u00e7a passe bien car toutes les familles savent qu\u2019elles sont respect\u00e9es, quelles que soient leurs religions et leurs origines.<\/li>\n\n\n\n
  • Projet journal : les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent un petit journal avec l\u2019expertise d\u2019un journaliste, qui leur apprend comment choisir un article, mettre en page.<\/li>\n\n\n\n
  • Projet th\u00e9\u00e2tre : l\u2019\u00e9cole n\u2019a pas beaucoup d\u2019argent mais deux com\u00e9diens ont accept\u00e9 d\u2019intervenir, en ne touchant que la moiti\u00e9 de l\u2019argent pr\u00e9vu.<\/li>\n\n\n\n
  • Forum cin\u00e9ma : il y a une fiche pour chaque film, les enseignants apprennent aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 analyser le film, m\u00eame la publicit\u00e9 pour d\u00e9velopper leur esprit critique \u2013 \u00e9ducation aux medias.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Echanges<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    • Un enfant est arriv\u00e9 d\u2019une autre \u00e9cole avec des difficult\u00e9s relationnelles. Comment s\u2019est-il int\u00e9gr\u00e9 ? L\u2019enseignante l\u2019a accueilli et la coop\u00e9ration dans la classe a fait qu\u2019il ne se sent plus rejet\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
    • P\u00e9dagogie coop\u00e9rative vs p\u00e9dagogie collaborative<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Dans la p\u00e9dagogie collaborative, chacun est impliqu\u00e9 dans le projet au m\u00eame niveau alors que dans la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, chacun agit selon ses moyens et l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui a des difficult\u00e9s aura des t\u00e2ches plus simples \u00e0 effectuer. Elle pr\u00e9f\u00e8re parler de collaboration<\/p>\n\n\n\n

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      • Scolarisation des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019a pas de grosses difficult\u00e9s scolaires, il est inclus dans une classe avec un enseignant de soutien, pour quelques heures en fonction des besoins. Il y a eu des coupes budg\u00e9taires…<\/p>\n\n\n\n

        Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve a un handicap plus important, il est scolaris\u00e9 dans la classe douce en petits groupes, avec un enseignant sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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        • Ecole publique ou priv\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Catholiques ou pas, les \u00e9coles priv\u00e9es ne re\u00e7oivent pas d\u2019aide de l\u2019\u00e9tat \u2013 c\u2019est dans la constitution -mais elles arrivent \u00e0 d\u00e9montrer qu\u2019elles font la m\u00eame chose et \u00e0 recevoir des subventions.<\/p>\n\n\n\n

          Il y a des groupes de parents \u00e9lus au conseil d\u2019administration de l\u2019ensemble d\u2019\u00e9coles qui soutiennent l\u2019\u00e9cole publique et peuvent faire pression sur les institutions.<\/p>\n\n\n\n

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          • Formation des enseignants<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            La formation initiale est nationale. La formation continue est assur\u00e9e par les r\u00e9gions selon leurs moyens et leurs orientations mais suivant des standards nationaux.<\/p>\n\n\n\n

            Nous aurions pu approfondir certains sujets, pour mieux connaitre le syst\u00e8me \u00e9ducatif, la formation des enseignants, l\u2019organisation de la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s…<\/p>\n\n\n\n

            N\u00e9anmoins, cette s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 fort riche et les enseignantes rencontr\u00e9es ont des pratiques port\u00e9es par des valeurs d\u2019humanit\u00e9 proches de celles d\u00e9fendues par le GFEN. Elles luttent contre les fatalismes sociaux, soci\u00e9taux, familiaux et leur \u00e9cole est la citt\u00e0 della speranza<\/em> !<\/p>\n\n\n\n

            Isabelle Lardon<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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