{"id":90,"date":"2020-02-09T16:58:24","date_gmt":"2020-02-09T15:58:24","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cemea.org\/capemob\/?p=90"},"modified":"2020-02-10T23:13:03","modified_gmt":"2020-02-10T22:13:03","slug":"le-gfen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.cemea.org\/capemob\/2020\/02\/09\/le-gfen\/","title":{"rendered":"Le GFEN"},"content":{"rendered":"\n

Tous capables !<\/strong>
\u00ab\u00a0Contribuer conjointement \u00e0 former l\u2019Homme et le Citoyen, \u00e0 \u00e9clairer l\u2019action par la pens\u00e9e, \u00e0 vivifier la pens\u00e9e par l\u2019action.\u00a0\u00bb
Henri Wallon<\/em>
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Un mouvement dans l\u2019Histoire<\/strong>
\u00ab\u00a0L\u2019\u00e9ducation nouvelle pr\u00e9pare chez l\u2019enfant, non seulement le futur citoyen capable de remplir ses devoirs envers ses proches et l\u2019humanit\u00e9 dans son ensemble, mais aussi l\u2019\u00eatre humain conscient de sa dignit\u00e9 d\u2019homme.\u00a0\u00bb principe de la Ligue Internationale d\u2019Education Nouvelle – 1921<\/em>
1921<\/strong> Cr\u00e9ation de la Ligue Internationale pour l\u2019Education Nouvelle : face \u00e0 l\u2019horreur du premier conflit mondial l\u2019id\u00e9e qu\u2019une \u00e9ducation nouvelle pourrait pr\u00e9server la paix internationale s’impose.
1921-1929<\/strong> Des pratiques nouvelles : la mutualit\u00e9 et la coop\u00e9rative scolaires avec Barth\u00e9l\u00e9my Profit, le travail libre en petits groupes avec Roger Cousinet, le r\u00f4le du travail et de la coop\u00e9ration dans l\u2019apprentissage avec C\u00e9lestin Freinet\u2026
1922<\/strong> Cr\u00e9ation de \u00ab l\u2019Education Nouvelle, groupe d\u2019\u00e9tudes, de recherche et d\u2019exp\u00e9riences \u00e9ducatives \u00bb devenant en
1929 <\/strong>le Groupe Fran\u00e7ais d\u2019Education Nouvelle. Nourris des recherches de pr\u00e9curseurs illustres (Rousseau, Pestalozzi, Jacotot, Montessori, Decroly, Makarenko, Korczak, Bakul\u00e9, Freinet, Piaget, Freire\u2026), Paul Langevin, Henri Wallon, Gaston Mialaret, Robert Gloton, Henri Bassis, Odette Bassis \u2013 pr\u00e9sidents ou vice-pr\u00e9sidents du mouvement \u2013 contribuent \u00e0 en forger l\u2019identit\u00e9.
1962-1971<\/strong> Le groupe exp\u00e9rimental du XX\u00e8me arrondissement de Paris sous l\u2019\u00e9gide de Robert Gloton, travaille \u00e0 d\u00e9velopper un autre regard sur l\u2019enfant et ses potentialit\u00e9s, le m\u00e9tier d\u2019enseignant et ses pratiques, la place possible de l\u2019\u00e9cole aupr\u00e8s des parents et dans la soci\u00e9t\u00e9.
1971-1975<\/strong> Les apports de cette exp\u00e9rimentation sont r\u00e9investis, d\u00e9velopp\u00e9s au Tchad dans un projet de formation\/transformation des pratiques d\u2019enseignement sous la houlette de Henri et Odette Bassis qui, op\u00e9rant une rupture d\u00e9cisive dans la transmission des savoirs, en d\u00e9gagent la d\u00e9marche d\u2019auto-socio-construction du savoir, concept nourri des travaux de Bachelard, Bourdieu, Bruner, L\u00e9ontiev, Piaget, Vygotski. Le GFEN d\u00e9veloppe les ateliers d\u2019\u00e9criture.
1981<\/strong> Premi\u00e8re Universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 du GFEN \u00e0 Montpellier. Depuis, pour s\u2019opposer \u00e0 l\u2019id\u00e9ologie des dons, combattre les fatalit\u00e9s et d\u00e9velopper des pratiques solidaires, le GFEN a continu\u00e9 de mener r\u00e9flexions et activit\u00e9s sur le rapport au savoir et l\u2019importance du conflit socio-cognitif dans les apprentissages et la cr\u00e9ation.
2007<\/strong> Succ\u00e9dant \u00e0 Odette Bassis, Jacques Bernardin est pr\u00e9sident du mouvement depuis cette date.
2008<\/strong> Premi\u00e8res Rencontres nationales \u00ab\u00a0L’aide, comment faire pour qu’ils s’en passent ?\u00a0\u00bb
2009<\/strong> Premi\u00e8res Rencontres nationales \u00ab\u00a0Pour que la maternelle fasse \u00e9cole\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Refuser l\u2019\u00e9chec et cr\u00e9er les conditions de la r\u00e9ussite, de l\u2019\u00e9mancipation\u2026<\/strong>
Le GFEN intervient:
– de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, dans toutes les disciplines
– dans les administrations, associations, biblioth\u00e8ques, collectifs, entreprises, services territoriaux, syndicats\u2026
– sur les champs de la culture, l\u2019\u00e9ducation, la justice, la sant\u00e9\u2026
– pour des b\u00e9n\u00e9voles, collectivit\u00e9s, exclus, individus, professionnels \u2026
Tous cr\u00e9ateurs !<\/strong>
\u00ab\u00a0Un regard qui ne cherche en l\u2019enfant qu\u2019un devenir instaure une dynamique de rencontre.\u00a0\u00bb<\/em> Henri Wallon
Parce que :<\/strong><\/p>\n\n\n\n