{"id":347,"date":"2020-02-27T00:23:57","date_gmt":"2020-02-26T23:23:57","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.cemea.org\/capemob\/?p=347"},"modified":"2020-02-27T00:23:58","modified_gmt":"2020-02-26T23:23:58","slug":"impressions-sur-une-visite-hors-du-commun-le-local-de-lassociation-rotas-do-bairro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.cemea.org\/capemob\/2020\/02\/27\/impressions-sur-une-visite-hors-du-commun-le-local-de-lassociation-rotas-do-bairro\/","title":{"rendered":"Impressions sur une visite hors du commun : le local de l\u2019association \u00ab Rotas do Bairro \u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Imaginez un quartier un peu \u00e9loign\u00e9 du centre-ville de Lisbonne. Remarquez ou visualisez les avions qui passent toutes les 3 minutes au-dessus des immeubles de ce quartier, situ\u00e9 dans le couloir des avions de ligne qui quittent ou arrivent \u00e0 Lisbonne.<\/p>\n\n\n\n

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Des avions ….. qui volent bas !!!<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n


Imaginez un local au rez-de-chauss\u00e9e d\u2019un immeuble.
Un local de la taille d\u2019un 2 pi\u00e8ces.
Entrez-y et d\u00e9couvrez un monde que jusque-l\u00e0 vous n\u2019aviez pas imagin\u00e9.
C\u2019est qu\u2019\u00e0 l\u2019int\u00e9rieur il y a de la vie, beaucoup de vie.
Et la porte s\u2019ouvre et se referme en permanence.
Y entrent et en sortent des enfants, des ados, des parents, des adultes\u2026
Les enfants et les ados semblent se sentir tr\u00e8s \u00e0 l\u2019aise dans ce local.\u00a0\u00a0
Les plus grands jouent sur leur smartphone, d\u2019autres discutent entre eux, les plus petits jouent ou lisent. Certains sortent pour jouer au foot devant le local.
Il y a l\u00e0, bien une petite vingtaine d\u2019enfants et d\u2019ados.<\/p>\n\n\n\n

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Et nous voil\u00e0, nous, 6 visiteurs, tous membres d\u2019une des associations du CAPE avec Amandine, notre traductrice.
On nous propose de faire le tour du local, mais nous optons pour les explications concernant le fonctionnement de ce projet ESCOLHAS.
Nous avons bien-s\u00fbr d\u00e9j\u00e0 eu les explications th\u00e9oriques concernant ce type de projet, mais de le voir fonctionner en direct, c\u2019est totalement autre chose.
Nous nous mettons en arc de cercle face aux deux animatrices pr\u00e9sentes. Du moins pensions-nous \u00eatre en pr\u00e9sence d\u2019animatrices, mais en fait elles sont toutes deux psychologues titulaires d\u2019un Master 2 de psychologie.
Le dynamiseur du groupe installe le vid\u00e9o-projecteur et c\u2019est l\u00e0 que les plus petits sont intrigu\u00e9s.
L\u2019une des psychologues nous explique le fonctionnement de la structure, les tenants et les aboutissants, les activit\u00e9s propos\u00e9es, Amandine traduit.\u00a0\u00a0
Derri\u00e8re elles, les enfants explorent, \u00e0 leur mani\u00e8re, les possibilit\u00e9s offertes par ce nouvel outil : ombres chinoises, poser des \u00e9toiles en carton sur les images projet\u00e9es, regarder le vid\u00e9o-projecteur \u00ab droit dans les yeux \u00bb, se disputer la meilleure place\u2026La petite Francisca, quant \u00e0 elle, a besoin d\u2019affection et s\u2019installe sur les genoux de Sophie. Puis, elle choisit de se rouler sous la table, une autre petite, d\u00e9guis\u00e9e en licorne choisit, quant \u00e0 elle, de se mettre debout sur la table devant le tableau blanc o\u00f9 est projet\u00e9 le diaporama. Les adultes essaient de la convaincre de descendre, des enfants essaient de la convaincre : rien \u00e0 faire, elle reste. Du coup, trois autres enfants s\u2019installent, eux aussi, sur la table\u2026
Notre intervenante continue sa pr\u00e9sentation, calmement, Amandine traduit, calmement. Toutes deux ont tant\u00f4t un enfant dans les bras, un dans les jambes, un autre qui les enlace\u2026
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Du moins pensions-nous \u00eatre en pr\u00e9sence d\u2019animatrices, mais en fait elles sont toutes deux psychologues titulaires d\u2019un Master 2 de psychologie. <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n


Derri\u00e8re nous, arrivent d\u2019autres ados, des plus grands, l\u2019un d\u2019entre eux joue avec un briquet, d\u2019autres s\u2019installent sur des chaises encore libres. L\u2019un d\u2019entre eux fait une remarque, le dynamiseur lui propose de s\u2019associer \u00e0 la pr\u00e9sentation des activit\u00e9s. Il le fait, tout en restant un \u0153il viss\u00e9 sur son smartphone.
La pr\u00e9sentation finie, le dynamiseur \u00e9teint le vid\u00e9o-projecteur et intervient \u00e0 son tour pour nous expliquer son parcours, son r\u00f4le. Les enfants, quant \u00e0 eux, migrent vers le fond de la salle ou sortent, puis rentrent \u00e0 nouveau.
Comprendre ce projet, me demande de faire un pas de c\u00f4t\u00e9. C\u2019est qu\u2019ayant enseign\u00e9 durant 20 ans en tant que professeure des \u00e9coles, voir les enfants entrer et sortir du local, sachant qu\u2019il donne sur une rue, voir des ados entrer avec un briquet allum\u00e9 m\u2019inqui\u00e8te, concernant la question de responsabilit\u00e9. Mais j\u2019apprends qu\u2019en fait, les enfants restent sous la responsabilit\u00e9 des parents, qui ont sign\u00e9 pour autoriser les enfants, m\u00eame petits, \u00e0 sortir.\u00a0\u00a0
Une fois ce pas de c\u00f4t\u00e9 effectu\u00e9, je vois que les enfants, les ados pr\u00e9sents, viennent dans ce local parce qu\u2019ils s\u2019y sentent bien. Et je peux mesurer le chemin parcouru par ce beau projet !
Donner une place \u00e0 ces enfants, ces ados, issus de milieux o\u00f9 l\u2019\u00e9cole n\u2019a pas forc\u00e9ment bonne presse, \u00a0les inviter \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, \u00e0 d\u00e9battre, \u00e0 conna\u00eetre leurs droits, leurs devoirs, les accompagner dans des sorties, les initier aux possibilit\u00e9s du num\u00e9rique, les accompagner dans leur parcours d\u2019\u00e9l\u00e8ves\u2026C\u2019est certainement augmenter leurs chances de r\u00e9ussite, pour une vie souhait\u00e9e meilleure. <\/p>\n\n\n\n

Patricia Bleydorn<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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